I Love Arabic Textbook: Level 2

The second student's book contains 5 units, each with 5 lessons and a test. The book in total includes 25 lessons. Each lesson focuses on a text that presents linguistic activities. The texts in the first twenty lessons are group conversations; the texts in the final five lessons are short stories. This is the most comprehensive curriculum for teaching non-Arabic in Islamic schools in North America. Where The author who lived and taught in the West; add a great advantage toward this recommendation and aim to focus on similar letters, reading and comprehension, creative writing exercises, ordering, pronunciation, fill in missing letter, matching, time, gender. Strongly recommend for children who have had previous exposure to the Arabic language. It is used by a number of full-time Islamic schools throughout the U.S. and comes highly recommended. Objectives: Preparing and carrying out programs and curricula for teaching Arabic Language and Culture. Evaluating programs designed for teaching Arabic to non-native speakers. Preparing and developing measurement and evaluation tools in the field of teaching Arabic as a second or foreign language. Enhancing cooperation with other institutions interested in promoting the Arabic language, by carrying out Arabic courses abroad. Objectives: Teaches Arabic as a primary language Arabic only Vowelled letters (tashkeel) Focus on similar letters, reading and comprehension, creative writing exercises, ordering, pronunciation, fill in missing letter, matching, time, gender Grammar: subject, object, prepositions, singular, plural Textbook focus: listening, strong emphasis on writing, reading and speaking Workbooks focus: Fun exercises and games that support the textbook Teaches more than 1,500 words throughout the four levels Evaluations follow every 5 lessons Common terminology Illustrated dictionary plus vocabulary list 25 Lessons Features: Teaches Arabic as a primary language Arabic only Uses vowelled letters (diacritical marks, or tashkeel) Textbooks focus: listening, writing, reading, and speaking Workbooks focus: exercises and games that support the textbook Evaluations follow every 5 lessons Exposes students to common terminology Illustrated dictionary plus vocabulary list Ideal for Western students; themes are heavily cultural, not necessarily Islamic. A comprehensive curriculum for teaching Arabic to non-native speakers in full-time Islamic and public schools يتكون كتاب التلميذ الثاني من خمس وحدات تشتمل كل وحدة منها على خمسة دروس، وبهذا يحتوي الكتاب على خمسة وعشرين درسًا، وتنتهي كل وحدة من وحدات الكتاب باختبار شامل يتناول ما قدم في كل وحدة من العناصر والمهارات. ويركز كل درس من دروس الكتاب على نص أساسي هو المحور الذي تنبثق عنه سائر الأنشطة اللغوية في الدرس، وقد جاء النص في الدروس العشرين الأولى في شكل حوار جماعي يشترك في أدائه عدة أشخاص ، أما الدروس الخمس الأخيرة فقد جاء النص في شكل قصص قصيرة. سلسلة أحب العربية مكونة من 8 مستويات لتعليم العربية للصغار الناطقين باللغات الأخرى . لكل مستوى ثلاثة كتب: الأول كتاب التلميذ، والثاني كتاب التدريبات، والثالث كتاب المعلم. تتناول السلسة اللغة العربية بطريقة تكاملية، من خلال المهارات والعناصر اللغوية. تعتمد كتب السلسلة على الصورة في كل خطوة من خطوات العملية التعليمية. يرافق كل كتاب من كتب السلسلة مجموعة كاملة من البطاقات المصورة واللوحات الحائطية، بالإضافة إلى التسجيلات الصوتية للدروس والتدريبات. تتكون السلسلة من (24) كتاباً، وكذلك دليل المعلم إلى استخدام الصور والبطاقات في تعليم العربية للناطقين باللغات الأخرى. أيها المعلم الكريم الفاضل، فكما تعلم فإن أهداف التعليم كثيرة ومتعددة. وكذلك فإن إستراتيجيات التدريس وطرائقه – أيضاً - متعددة ومتنوعة، وحرصاً منا أن يكون الكتاب بتدريباته ودروسه ذا جودة عالية، وثمار ناضجة، حرصنا أن نترك بعض الصور فلا نضمنها كتاب التلميذ، وتركنا مكان الصورة اسمها أو إشارة إليها، وذلك حتى يتسنى للطالب بمساعدة المعلم أن يرسمها من ذاكرته: كي نعينه على تذكر بعض المفردات التي تتضمنها الصورة، وفقاَ لإستراتيجية " التصور الذهني" المعنية في فَهم المقروء. ويجب عليك إتبارع الآتي: قم بتمثيل الموقف الذي تُعبر عنه الصورة. وضح مكونا الصورة بقولك: أنا عطشان .. هذا ماء.. اترك تلاميذك يتخيلون ما قمت بتمثيله. اطلب منهم رسم الموقف في كتاب التلميذ. اعرض الصورة الموجودة بكتابك على طلابك. شجع الطالب الأقرب تخيلاً للصورة التي عرضتها. اطلب من الطلاب أن يرسموا الصورة التالية. وخلال ذلك يرجى منك أيها المعلم، أن تعتمد على لغة الجسد، والتمثيل الصامت والتمثيل الحركي، ليتوصل التليمذ إلى المطلوب بالضبط فيرسمه، وبذلك فإن التلميذ برسمه الصورة يحقق عدة أهداف، ويستحضر عدة أشياء قبل أن يرسم الصورة ، فهو يتذكر الشئ المطلوب رسمه، وكذلك يتذكر حجمه الطبيعي، وشكله، ولونه، وأنواعه إن كان له أنواع، ثم قبل ذلك كله فالرسم يجعل الطالب يتحكم في القلم فلا يطيش منه، وكذلك يتحكم في الخطوط ،والألوان المناسبة للأشياء المرسومة، بحيث تكون كما هي في الطبيعة، فيلون الخيار بالأخضر لا بالأحمر، وكذلك البرتقال باللون البرتقالي أو الأخضر الفاتح أحياناً ولا يلونه باللون الأزرق.. وهذا يوضح مدى إتقان التلميذ لإدراك العلاقات بين الأشياء وأحجامها، وأنواعها، وألوانها، وهكذا.. وهذا ينعكس على التلميذ فتقوى شخصيته أثناء اكتسابه اللغة العربية، مما يجعل اللغة لديه أكثر حيوية، لأنه يتعلمها وفقاً لطبيعتها المتداولة في الحياة، ويثق في نفسه أكثر وأكثر، ويتعلم أيضاً طرائق متعددة للتعبير عن مشاعره ووجدانه. أيها المعلم، لقد حرصنا أن نترك لك حرية تنفيذ هذا النشاط بهدف تنمية التلميذ، لتكتشف مواهبه وميوله وفقاً لنظرية الذكاءات المتعددة، وتعمل معنا على تعظيم قدرات الدماغ العليا من تخيل، وإبداع، وإدراك علاقات، وتصور مكاني، مراعاة الفروق الفردية.. إلخ. ولتحقيق ذلك - أخي المعلم – نرشدك إلى مكان الصورة المحذوفة في كتاب التلميذ، وأوجدناها في كتابك (كتاب المعلم). راجين أن تطلع على ذلك في أثناء إعدادك الذهني للدرس، حتى تبدع في كيفية إيصال النشاط للتلميذ لإيماننا بأنك تؤمن بالتعلم النشط، واثقين في قدراتك ومهاراتك. ونحن نُفعل هذا: لتغيير الصورة النمطية عن تعلم اللغة العربية، ثم إنه لهدف سام آخر أن نخرج الطالب من التقليدية، مستهدفين توظيف إستراتيجيات جديدة في ميدان تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها مثل: التعلم النشط، والتخيل الذهني، والتدريس التبادلي. وإننا لعلى ثقة كبيرة في كون هذا نشاط "تدريب رسم الصور" سيعزز الذكاءات المتعددة لدى تلاميذك في مواقف تعلّم اللغة، من خلال التنافس بين الطلاب للوصول إلى أحسن رسم، علمّا بأن المقصود ليس تعبيراً قدر ماهو نشاط لغوي، لذا يرجى منك عدم السخرية أو القليل من شأن أحد الطلاب. وإننا إذ نثق فيك – أخي المعلم - نضع ذلك بين يديك أهداف السلسلة ومكوناتها: تهدف سلسلة "أحب العربية" إلى تمكين الدارس من الإتصال الشفهي والتحريري باللغة العربية، ولتحقيق هذا الهدف تمدّ السلسلة الدارس بمادة تعليمية تعينه على استخدام العربية الفصحى منذ البداية، وتهيئ له الفرصة الستخدام ما يتعلمه في مواقف اتصالية حقيقية. والسلسلة موجهة لألطفال من (81-6 عاماً) من غير الناطقين بالعربية، وهي تتكون من اثني عشر مستوى، يشتمل كل منه على ثلاثة كتب هي: كتاب التلميذ كتاب التدريبات كتاب المعلم المحتوى اللغوي: تعرض السلسلة النظام الصوتي للعربية بظواهره المختلفة، وتقدم مفردات تدور في قاموس الطفل، كما تطرح نحو 0344 مفردة، ويركز في الكتابين األول والثاني على المفردات الحسية المصورة. تمد السلسلة الدارس بعدد من التراكيب النحوية األساسية (نحو 044 تركيب)، وقد روعي أن يحتوي كل درس على عدد محدد من المفردات والتراكيب والتعابير، واتبع فيها مبدأ التدرج والتردد من كتاب إلى كتاب ومن درس إلى آخرن كما تعالج في المستويات من الخامس إلى الثاني عشر األسس الكلية لبنود قواعد النحو العربي، وتجمع إلى جانب القاعدة النظرية التطبيق والتدريب العلمي. التكامل بين المهارات اللغوية: تتناول السلسلة المهارات اللغوية الرئيسية األربع من استماع وكالم وقراءة وكتابة بطريقة متكاملة ومتوازنه مع توجيه عناية خاصة للكالم وفهم المسموع في الكتابين األول والثاني، أما في الكتب من الثالث إلى السادس فيركز فيها على التعبير والقراءة، كما تهدف في الكتب من السابع حتى التاسع إلى ربط الدارس بالمكتبة العربية ومجالت األطفال والنائةة والموسوعات ودوائر المعارف الميسرة. وتعرض الكتب من العاشر حتى الثاني عشر الموضوعات واألدبيات بنصها األصلى مع بعض التصرف اليسير أحياناً، كما تعرض نماذج مختارات من الشعر والنثر الفني للعصور: الجاهلي واألموي والعباسي والحديث. Click here to download the free cards and posters